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t=() Educación | Luis Figueroa CARPE DIEM

educación


23
may 14

¿Qué limita al gobierno?

Imagen de previsualización de YouTube

Otto Pérez, presidente de la República afirmó que su administración continuará haciendo propaganda, a pesar de que el Tribunal Supremo Electoral está tratando de evitar las campañas anticipadas por parte de los grupos políticos.  El clavo es que –en Guatemala– es muy difícil desvincular al gobierno del partido oficial, porque las figuras cesáreas del Presidente y de la Vicepresidenta están íntimamente relacionadas con la imagen del oficialismo partidista.  El Presidente dice que la prohibición del TSE no limita al gobierno.

La teoría liberal dice que las leyes y la Constitución limitan al gobierno.  Dice que los votantes limitan al gobierno.  Pero cada vez más, creo que “eso son papas y panes pintados”. El maestro Miguel Anxo Bastos y el ensayo If Men Were Angels: The Basic Analytics of the State versus Self-Government, por Robert Higgs, me han ayudado a poner en mejor perspectiva la pregunta inquietante: ¿Qué limita al gobierno?

El gobierno es una expresión de poder y el poder es la fuerza. Mediante la violencia o mediante la amenaza del uso de la violencia, quienes tienen el poder puede obligarte a hacer algo que no quieres hacer. Para ello el gobierno tiene el  monopolio de la coerción legal y busca desesperadamente tener el monopolio del uso de las armas.

El gobierno no sólo controla el uso de la fuerza, también controla el dinero.  Mediante sus facultades monopólicas con respecto al dinero, el gobierno puede generar inflación y empobrecerte sin que te des cuenta.  El gobierno puede endeudarte a ti, a tus hijos y a los hijos de los hijos de tus hijos.  Y tú ni te das cuenta.

El gobierno no sólo controla la fuerza y el dinero, también controla la educación.  El sistema estatal de educación produce ciudadanos ejemplares. ¿Y cuáles son los ciudadanos ejemplares? ¿Tal vez tú que pagas tus impuestos sin chistar, que votas para poner en el poder a políticos que continuarán la piñata, y que cumples con todo tipo de legislación sin protestar?  Los ciudadanos obedientes son ejemplares.

Sospecho que ninguna prohibición limita al gobierno. ¿Qué limita a quienes controlan la coerción, el dinero y las ideas?

Columna publicada en El periódico.

La entrevista que ilustrra esta columna es una conversación que sostuve con Robert Higgs acerca de la guerra perdida contra las drogas, un tema íntimamente ligado al que ocupa las reflexiones de arriba.


10
ene 14

¿Para qué hacen colas los padres de familia?

Es un suicidio continuar con el actual sistema educativo.

En la Antigua, padres de familia esperaron por casi 72 horas con el propósito de conseguir un cupo para sus hijas en el Instituto Normal para Señoritas Olimpia Leal.  No te imaginas lo que a mí me indigna que sucedan cosas así. Suceden porque los institutos del sistema educativo estatal no tienen un sistema de selección en el que se les asignen los puestos a los estudiantes más calificados.  Los puestos se asignan de acuerdo con el sistema PEPS (Primero que entra, primero que sale) y por eso es que la gente tiene que llegar a hacer cola y dormir en las calles.

Los resultados preliminares de las evaluaciones a graduandos de 2013 muestran el fracaso de la educación estatizada y estandarizada: 91.8 por ciento tuvo malos resultados en matemática, y 73.7 por ciento los tuvo en lectura. Es evidente que los jóvenes no están adquiriendo competencias, habilidades y destrezas mínimas. ¡El sistema educativo estatizado y estandarizado está engañando a los chicos y a sus encargados!

Es suicida continuar con el actual sistema educativo.


6
dic 13

Dos disparos en cada pie

Los resultados preliminares de las evaluaciones a graduandos de 2013 muestran el fracaso de la educación estatizada y estandarizada: 91.8 por ciento tuvo malos resultados en matemática, y 73.7 por ciento los tuvo en lectura. Es evidente que los jóvenes no están adquiriendo competencias, habilidades y destrezas mínimas. ¡El sistema educativo estatizado y estandarizado está engañando a los chicos y a sus encargados!

No te engañes tú también… la inmensa mayoría de lo que conocemos como educación privada son solo operaciones autorizadas por el sistema estatizado y estandarizado. Operan por permiso, bajo estricta vigilancia y coerción, con escasa libertad para explorar y diseñar contenidos y casi nula libertad para personalizar la educación. De hecho es un sistema igualizador. La innovación disruptiva es tabú en un sistema más diseñado para servir a intereses políticos e ideológicos, que para enseñar a aprender, por ejemplo. Más diseñado para formar observadores y súbditos, que actores y ciudadanos.

La mayoría de chicos que son atendidos por el sistema estatista y estandarizado no solo no saben matemática, ni saben leer; lo cierto es que escasamente salen entrenados para obedecer, para exigir y para integrarse a la corriente. Sospecho que de ese sistema saldrán pocos emprendedores, pocos innovadores y pocos disruptores. Por eso es un suicidio expandir y reforzar el sistema estatista y estandarizado. Para una sociedad que quiere mejorar sus posibilidades de bienestar, el estatismo estandarizador es un disparo en el pie. No… es como dos disparos en cada pie.

En un mundo en el que cualquier muchacho con Internet tiene acceso a posibilidades como la Khan Academy, o Akademeia (ambas en español), para mencionar solo dos de docenas y docenas, el carácter enclenque de la educación estatizada y estandarizada es un mal chiste. Uno que incapacita, paraliza y condena. Es que estamos hablando no de que los jóvenes tengan un mal desempeño en química orgánica, o en literatura del Siglo de Oro español; estamos hablando de que no saben matemática, ni leer. Estamos hablando de suicidio.

Columna publicada en El periódico.


24
feb 13

“Make education”, para aprender a aprender

Captura de pantalla completa 24022013 094836 a.m.

La emprendedora y estudiante María Teresa Chávez notó que muchas de las fuentes de aprendizaje disponibles eran controladas por alguien; principalmente por expertos.  Y aunque ella sabe que algunas personas creen que el criterio de los expertos es lo mejor; ella cree que no.  Sostiene que si nos enfocamos en cómo es que aprenden las personas, en vez de en enseñarles lo que creemos que deberían saber, su aprendizaje será más eficiente.

Y claro, María Teresa no se quedó ahí.  Hizo algo. El resultado es Make Education.   Esta es una plataforma abierta y que evoluciona con las aportaciones de los usuarios.  Evoluciona porque cambia con el tiempo por los cambios que aportan los usuarios; pero la versión que permanece es la que les permite a los usuarios aprender mejor.  El contenido incluye textos, vídeos, juegos, simuladores y cualquier otra cosa que te ayude a aprender.

El sitio Web se enfoca en cómo es que aprenden las personas; pero otra parte importante del mismo es la comunidad y el apoyo que los usuarios pueden obtener de los mentores.  En el sitio vas a hallar proyectos, ideas acerca de cómo resolver problemas, foros y redes, club de lectura, proyecto de traducción, plataformas para aportar y editar materiales, diálogos socráticos, bitácoras, perfiles personalizados y mucho más.

El sitio todavía es un prototipo; pero está creciendo y de verdad es una experiencia visitarlo.


13
feb 13

Más prebendas para la burocracia de la educación

Los pipoldermos y el grupo de interés que representa a la burocracia de la educación firmaron un pacto colectivo que les costará Q800 millones a los tributarios.  El acuerdo significa que trabajarás para pagarles un aumento gradual hasta del 30% de los sueldos de aquellos burócratas con efecto retroactivo desde enero de 2013, hasta finales de 2015.

La ultima versión de aquel acuerdo incluia un seguro de vida para cada maestro, le goce de ¡más días de descanso para los recién casados! y otras ventajas pagadas con tus impuestos…y tu trabajo.

La foto la tomé de Facebook.


11
ene 13

Colas, abusos y humillación

¿Sábes qué me parece un abuso y una humillación? que los padres de familia tengan que hacer colas de 48 horas y hasta dormir en la calle para conseguir que sus hijos sean inscritos en las escuelas estatales.  Seguramente la burocrácia podría hacer aquellos trámites menos groseros.  Pero, por otro lado, seguramente debería haber algún tipo de filtro que impida que personas que no tienen capacidad, o aptitud para seguir estudios lleguen al punto de disputarles espacios a personas que podrían aprovechar mejor la oportunidad de asistir a la escuela.

Mucha gente cree que la educación es un derecho y que no se le puede negar a nadie; pero en realidad hay que revisar esas ideas.  La pretensión de acceso a las escuelas, por parte de personas que no tienen la capacidad, ni la aptitud, ni el deseo de estudiar, no debería ser motivo para que la sobrepoblación obligue a los padres de familia a pasar penas como la de dormir en la calle y perder 48 valiosas horas de sus vidas.


19
sep 12

¡Mañana es el concierto de Stephanie Zelaya!

La artista extraortinaria y buenísima persona, Stephanie Zelaya se presentará en concierto el jueves 20 de septiembre a las 7:30 p.m. en el auditorio Juan Bautista Gutiérrez para recaudar fondos en beneficio del programa de becas Impulso al Talento Académico  de la Universidad Francisco Marroquín.

El Programa ITA brinda educación superior a jóvenes guatemaltecos con grandes aptitudes intelectuales y de liderazgo que no tienen acceso a este tipo de oportunidades debido a la condición económica de sus familias. A pesar de su situación, todos estos jóvenes comparten una visión y un mismo sueño: estudiar para construir un mejor futuro para ellos, sus familias y ser un ejemplo para sus comunidades.

Doce músicos en vivo acompañarán a Stephanie con un variado repertorio. La joven artista dará a conocer sus propias composiciones e interpretará temas de músicos de renombre como Adele, Celine Dion, Whitney Houston, Laura Pausini,  Katy Perry y Ricardo Arjona.

El concierto llevará el nombre de Imagine; y la Stephanie explica la razón:

Creo que la fuerza de la imaginación es la que nos permite soñar y luchar todos los días por aquello que anhelamos. Es la que nos recuerda que debemos aprovechar cada segundo de nuestras vidas, porque lo único que tenemos es hoy, no el pasado, ni el futuro, sino el presente. Imaginar es tener la capacidad de ver algo que no existe aún, pero que si trabajas duro hoy, podrás hacerlo realidad.

¿Quién es Stephanie Zelaya?

Desde muy temprana edad Stephanie Zelaya se interesó por el canto,  gracias a la inspiración de su abuelo Jesús Río-Nevado.  Por más de 10 años ha recibido formación musical con la doctora Angélica Rosa y  ha asistido a programas y cursos en Berklee College of Music, Manhattan School of Music,  el Instituto Vocal de Miguel Manzo en Barcelona, entre otros.

Con apenas 11 años fue nombrada Artista del Año en Bel Canto por la Societá Dante Alighieri y representó a Guatemala en las olimpiadas mundiales de artes escénicas en Hollywood, donde obtuvo una medalla de All Around Artist, tres medallas de oro, ocho medallas de plata y dos de bronce. Actualmente se encuentra trabajando en sus propias composiciones para lanzarlas a nivel internacional el próximo año.

Programa ITA

Impulso al Talento Académico es un programa de becas que nace en 1996 con el objetivo de atraer a los jóvenes con mentes brillantes y con gran potencial de liderazgo para realizar estudios universitarios.

ITA identifica a estos estudiantes talentosos y les otorga becas de estudio en la UFM para que se preparen como líderes y agentes de cambio. Además del pago de cuotas y matrícula de la carrera, el programa cubre el hospedaje, alimentación, libros, seguro médico y un estipendio para sus gastos personales y de transporte.

Todos los fondos del programa provienen de donaciones privadas. Los colaboradores incluyen individuos, empresas y fundaciones en Guatemala, Estados Unidos, América del Sur y Europa.

El proceso de selección es riguroso y por cada beca disponible aplican más de 20 jóvenes. Seis o siete cumplen todos los requisitos, pero no se tienen suficientes fondos para financiarlos a todos. En los últimos 16 años ITA ha beneficiado a casi 130 estudiantes de todo el país.

El impacto de este programa no se limita al estudiante que gana la beca ITA, trasciende a sus familias y comunidades al hacer de cada uno de ellos un ejemplo palpable de lo que una persona puede lograr cuando sueña en grande y trabaja duro para lograrlo. Ese mensaje de esperanza se vive de cerca al ver su ruta de crecimiento personal y profesional, su capacidad de ir siempre más allá, y de irradiar a otros con su positivismo y sus logros.

Contribuir con el programa ITA permite cambiar el mundo una persona a la vez.


18
sep 12

Menos aspirantes a burócratas de la educación

La intencion de elegir la docencia como carrera de diversificado podría disminuir hasta dos tercios si se concreta el cambio en el magisterio por un bachillerato en educación.  El Ministerio de Educación sólo tiene pacapacidad para integrar a su burocracia a entre dos y tres mil maestros, de entre unos 17,000 que se graduan cada año.

Es evidente que si se hace más difícil graduarse, y se hace más difícil integrarse a la burocracia del ramo, los aspírantes a maestros estatales tienen menos incentivos para optar por ese camino.  ¡Que bueno!, menos burócratas fabricantes de súbditos obedientes y de carne para el estatismo.

La foto la tomé de Facebook.


10
sep 12

¿Deben ser salvadas las academias de mecanografía?

Los pasillos del Congreso hállanse atestados de representantes de la industria X.  La industria atraviesa por una grave situación.  Está al borde de la ruina económica. Hay que salvarla…si se la deja morir, pronto veremos los obreros en las calles.  Sus caseros, tenderos, carniceros, comerciantes de tejidos y empesas de espectáculos públicos experimentarán una contracción de sus ingresos y la depresión se extenderá en círculos más amplios.  Pero si gracias  a la pronta intervención  el Congreso, la industria X se salva, entonces, ¡Oh milagro!, adquirirá equipo de otras industrias, aumentará el número de personas empleadas, qujienes proporcionarán mayotes ingresos a los carniceros, panaderos, fabricantes, etc. y ahora la ola de prosperidad se extenderá en círculos crecientes.  Este es el primer párrafo de La salvación de la industria X, el capítulo 13 de La economía en una lección, de Henry Hazlitt.

De esto me acordé cuando leí que las academias de mecanografía están en una grave situación y al borde de la ruina…bla, bla, bla.  Y yo me pregunto si les corresponde al Congreso, o al Ministerio de Educación rescatar las academias de mecanografía; o si bien, a ellas -como negocios que son- les corresponde adaptarse a los nuevos tiempos y a las nuevas necesidades.

Recién vimos cómo los cafetaleros se quejan de que sus cafetales envejecieron y de que por eso no son competitivos; ahora vemos que los propietarios de academias de mecanografía se quedaron estancados en el siglo XX.  ¡Que eso no sea excusa para obtener privilegios, ni para demandar que los tributarios tengan que rescatar negocios privados, como se hace con los bancos y otros!  Los privilegios deben ser eliminados, no multiplicados.


24
jul 12

Estudiar no garantiza un trabajo

Estudiar no garantiza un trabajo, dice una infográfica de hoy en la página 3 de El Periódico, basada en el Informe Nacional de Desarrollo Humano que fue presentado ayer en la ciudad de Guatemala.  La infográfica añade que los jóvenes noencuentran trabajo de aucerdo a su formación y ¿qué es lo que se les ocurre a los políticos que están en el poder? La promesa de una Política Nacional de la Juventud.  Y yo, de lo que me acuerdo cuando leo cosas así es de la frase que hay a la entrada del Infierno, según Dante: Lasciate ogne speranza, voi ch’intrate (Abandone toda esperanza, todo aquel que entre aquí).

Esto es porque el problema laboral para los jóvenes no se resuelve sin resolver, primero, la falta de ahorro, capitalización y productividad.  Todo lo demás son papas y pan pintados.  Una política nacional de la juventud sólo implicará crecimiento del gasto público y de la burocracia, lo cual perjudicará el ahorro y la capitalización al desviar recursos del sector privado y voluntario de la economía, para el sector público y coercitivo de la misma.  Una política de esas hará más dependiente y clientelista a la juventud.  Una política así politizará las iniciativas jóvenes.  Una política así servirá para que oenegeros, burócratas internacionales y otras formas de sanguijelas puedan recibir transferencias de riqueza y vivir del dinero de los tributarios.

A final de cuentas, si los jóvenes estudian pero no hay fábricas, comercios, fincas, o servicios esperándolos, de poco sirve que pasen años estudiando y obtengan diplomas.  En ese sentido es muy perjudicial que las políticas estatistas incentiven ciertas carreras universitarias, o técnicas, sin que antes haya demanda para ellas.  No es en ese sentido en el que se suele decir que la oferta crea su propia demanda.

En fin…es triste que los jóvenes no encuentren empleo; pero la solución no es un misterio: ahorro, capitalización y productividad.


18
jul 12

Una nueva cultura de aprendijaze: TEDxUFM

En el contexto de ideas que vale la pena difundir, TEDxUFM está preparando su próxima serie de conferencias: La nueva cultura de aprendizaje. La cita es el 18 de agosto en el Auditorio Juan Bautista Gutiérrez de la Universidad Francisco Marroquín.

El día arrancará a las 9:00 a.m. y finalizará a la 1:00 p.m. A lo largo de cuatro horas el público presenciará siete conferencias en vivo y videos pregrabados de TED, con el fin de generar una discusión profunda que permita la conexión entre el grupo de participantes.

Si deseas particpar debes llenar el formulario en

https://docs.google.com/a/ufm.edu/spreadsheet/viewform?formkey=dHpDbFVZT05PZXBoVzVIRFpIUHVzZ3c6MA#gid=0

Este formulario sólo pueden verlo quienes esten logueados con su cuenta de la UFM.

Los conferencistas, en esta ocasión, son:

Rachel Smith. Consultora senior y directora de servicios de facilitación digital The Grove International Consultants en San Francisco, California. Fue vicepresidente de servicios del New Media Consortium, una organización encargada de investigar las tecnologías emergentes que influencian la educación, presentados en su reporte anual The Horizon Report. Facilitadora y con amplia habilidad para grabar en visual notes utilizando tecnología como el iPad, actividades en vivo y virtuales.

Douglas Thomas. Coautor del libro A New Culture of Learning, profesor asociado en la Facultad de Comunicación Annenberg en la University of South California (USC). Ha centrado su investigación en la convergencia de la tecnología y la cultura, comenzando con el mundo de los hackers y desarrolladores de virus. Ha estudiado la comunidad de código abierto de programación y lidera desde hace diez años un proyecto de investigación etnográfica de la cultura sobre los videojuegos.

David Hu. Con apenas 21 años de edad, es autor de The Learning Assessment Machine y  trabaja para Khan Academy en el área de desarrollo de software. Durante un Internship allí, propuso e implementó el Machine Learning Model for New Proficiency Model, el cual se utiliza actualmente en las escuelas para evaluar el desempeño de los estudiantes que utilizan los videos de Khan Academy como recurso de aprendizaje. Ha realizado otros internships en Google Waterloo y MountainView California.

Christian Van der Henst.  Fundador y director de Maestros del Web, promotor de las tecnologías web con especial énfasis en la educación y desarrollo de comunidades digitales. Por 15 años ha trabajado en desarrollo, capacitación, planeación, dirección y marketing de proyectos web desde 1996. Ha dictado cursos y conferencias en España y más de una docena de ciudades en el continente americano. Su último proyecto es Mejorando.la, un programa en streaming que transmite cada jueves y que además vincula cursos presenciales de tecnologías de desarrollo web y conferencias que se han impartido en toda América.

Alicia Sully. Cofundadora de la organización What Took You So Long. Este proyecto la ha llevado a conocer y documentar más de 50 países desde 2009. Produce cine desde que tenía 13 años. Fue conferencista y organizadora del TEDxMogadishu, el primer evento TEDx en Somalia. Estudió en la New York University y en el Conservatorio de Cine y Cinematografía en Praga, República Checa.

Ana Lucía Ortiz. Directora del proyecto Lienzo de Quauhquechollan. El Lienzo Q es una pintura náhuatl del siglo XVI en la que los indígenas quauhquecholtecas plasmaron su visión de la conquista española. La investigación sobre su contenido se debe a la antropóloga Florine Asselbergs. La ruta que recorrieron los quauhquecholtecas, al mando de Jorge de Alvarado, durante la conquista de Guatemala, se revive en la historia narrada en el Lienzo Q, cuya restauración digital fue emprendida por la UFM.

Pedro Julio Ramírez. Fotógrafo y sonidista de What Took You So Long Foundation

En  agosto de 2011 la Universidad Francisco Marroquín realizó su primer evento TEDx. Tecnologías disruptivas, emprendimiento y libertad fueron los temas que compartieron siete destacados conferencistas nacionales e internacionales: Michael Strong, John Chisholm, Quinn Stewart, Magatte Wade, Grete Pasch y José Raúl González Merlo.

TED ha creado el programa TEDx, que consiste en una serie de eventos locales, auto-organizados en forma independiente, que reúnen a las personas para compartir una experiencia similar a la de TED. El evento que alberga La casa de la libertad se llama TEDxUFM; la x significa que pertenece a TED pero con funcionamiento independiente.


6
jul 12

Educación y violencia, ¿a tí te extraña?

Los enfrentamientos del lunes dejaron por lo menos 50 personas afectadas, incluido el periodista Luis Soto que sufrió golpes en el cráneo y tuvo que ser intervenido quirúrgicamente.

Por la mañana del mismo lunes estudiantes del INCA, Aqueche y Normal secuestraron a la Ministra de Educación; los estudiantes lanzaron piedras y palos y las autoridades de seguridad intervinieron y hubo gases lacrimógenos. Hubo violencia y uso de la fuerza. ¿Te extraña? A mí no.

Las escuelas normales,  donde se forman los maestros/burócratas, son escuelas estatales; y el Estado, ¿qué es el Estado? Es la concentración monopólica de la fuerza. Las escuelas estatales (o gubernamentales) son escuelas políticas; y una vez que puedes ver más allá del romanticismo irracional que rodea a la educación estatal, te das cuenta de que la fuerza es un componente esencial suyo.

El sistema estatal de educación obliga y fuerza a los niños a integrarse a él; ya sea en escuelas públicas directamente controladas por sindicatos de maestros y por burócratas profesionales, o en escuelas privadas indirectamente controladas por pensa diseñados por aquellos personajes, por regulaciones inflexibles y por criterios que sirven a políticos.

Hablando del uso de la fuerza, que no se te olvide que el sistema de educación estatal es financiado por dinero ajeno tomado mediante la amenaza de coacción, por medio de un sistema de expoliación que conocemos como impuestos. ¿Te extraña que los futuros maestros sean violentos? A mí no. Están siendo criados en un ambiente en el que las amenazas de coacción y el uso de la fuerza son moralmente aceptables.

No es cierto, por cierto, que los delincuentes que dirigen a los estudiantes no tengan planes ni ofrezcan opciones. Que no se te escape la iconografía que usan, a la que ya me referí en un artículo anterior; y que no se te escape que aquí y en Tomboctú, el propósito de la educación estatal es uniformar, y asegurarse de que la mayor cantidad de niños, posible, se convierta una de sujetos pasivos y obedientes del Estado. A que respeten y no cuestionen.

Yo digo que a la educación estatal no hay que reformarla, hay que abolirla. Y digo que para una sociedad libre es mortal colaborar con su salvación. Gracias a C.B. Thompson por inspirar estas meditaciones.

Columna publicada en El Periódico.


5
jul 12

La escuela, el estado y Patrick Henry

La conferencia titulada The New Abolitionism: On separating School and State, por C. Bradley Thompson estuvo estupenda e inspiró mi columna de mañana.

Aunque centrada en la realidad de los Estados Unidos de América, la conferencia se basó en principios de aplicación universal a partir de preguntas como cuál es el papel que debe jugar el gobierno en la educación de los niños; y si las escuelas estatales son compatibles con un ideal de sociedad de personas libres y responsables.  Preguntó si los niños tienen un derecho a la educación.   Y exploró como sería la educación en una sociedad libre.

Thompson examinó el rol destructivo de la educación pública, criticó las premisas que están detrás de la educación estatal, explicó el significado filosófico y político del principio de separación de la escuela y el estado; y demostró por qué es que los conservadores y los libertarios deben oponerse a los vouchers.  Hizo un llamado expreso a abolir la educación estatal y explicó un plan para cambiar del sistema estatal a uno exclusivamente privado.  En ese sentido te recomiendo explorar las investigaciones de James Tooley y Pauline Dixon.

Thompson hizo una exposición brillante, apasionada y escalofriante.

En la tarde se celebró el Día de la Independencia en el que Gena Gorlin cantó América The Beautiful y The Star-Prangled Baner.  Andrew Lewis hizo una impresionante representación de Patrick Henry (he tomado un par de cursos con él y no sólo es un profesor de primera, sino un histrión consumado) y nos deleitó con el discurso de Henry; y Talbot Manvel leyó la Declaración de Independencia.

Hoy concluyó el curso sobre Chopín que fue magnífico, como magnífico es empezar el día con buena música.

La foto es de Andrew Lewis, como Patrick Henry.

 


7
jun 12

Mara sin talento, y que no habla inglés


Por una conversación que tuve, el año pasado, con un ejecutivo de call centers, me enteré de que esa industria tenía la idea de que la Administración chapina -por medio de sus instancias de promoción de inversiones- les habían ofrecido  el oro y el moro en el sentido de que en Guatemala encontrarían suficiente talento para sus operaciones; pero que en la realidad no lo había.  Y percibí que esa industria se sentía engañada.

Hoy lo confirmo por un reportaje titulado Enfrentan escasez de talento.  En él leo que  los centros de llamadas tienen problemas para encontrar personal bilingüe; la escasez de talento o personal calificado se ha convertido en una dificultad para las grandes empresas locales y multinacionales; la escasez de talento o personal calificado se ha convertido en una dificultad para las grandes empresas locales y multinacionales; Guatemala es uno de los países de Latinoamérica, donde es más difícil cubrir una plaza laboral por la falta de talento.  Leo que los 10 puestos más difíciles de cubrir son técnicos, representantes de ventas, mano de obra calificada, ingenieros, secretarias o asistentes administrativas, choferes con alto nivel de educación, operadores de producción, obreros, personal de contabilidad y finanzas (bilingües, principalmente), gerentes y ejecutivos.  El reportaje nos cuenta que los puestos más difíciles de cubrir son los de secretarias y asistentes de contabilidad, aunque hay muchos; las empresas solicitan estudios universitarios, que hablen inglés y conocimientos informáticos; y que en casos como la industria minera, petrolera, incluso los call centers, tienen problemas para localizar personal por la escasez del mismo.

Estas evidencias destacan algo alarmante: Hay oportunidades de trabajo; pero la mayoría de la gente no da la talla.  Y no la da porque mucha mara no habla inglés, porque mucha mara no tiene los talentos necesarios para llenar las plazas y porque su educación (su formación) no ha sido atingente.  Yo estuve -pero no recuerdo si en Chumanzana, o en Sajbochol (o Sajchobol)- cuando un grupo de padres de familia le pidió, a un representante de un proyecto de bilingüismo, que a sus hijos se les enseñara inglés en la escuela…y no se en qué paró la petición.  ¿Te atreves a sospechar qué ocurrió?

Hoy leo que la propuesta de pensum del Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación incluye renglones como Ciencia y tecnología de los pueblos, Expresión artística de los cuatro pueblos, Filosofía comparada de los cuatro pueblos, Matemáticas de los pueblos, un renglón para comunicación y lenguaje materno y otro para el idioma nacional.  Y hay ahí uno…entre todo aquello, para comunicación y lenguaje extranjero.

Los maestros formados en ese contexto, ¿podrán preparar ciudadanos, trabajadores y emprendedores capaces de encontrar trabajo en un mercado que busca talentos (pertinentes) y conocimiento del idioma inglés (que es el idioma internacional de los negocios, de la tecnología y la innovación, y de la filosofía por lo menos actualmente, y seguramente dentro de los próximos 50 o 100 años)?

El reportaje pone en evidencia que si el propósito del sistema educativo es formar a gente capaz de ganarse la vida honrada y dignamente, hay ciertos talentos y conocimientos que hay que tener.  Y si no se adquieren durante los años de formación, las personas están condenadas al desempleo, a la marginalidad y a la dependencia. ¿Qué se enseña, obediencia, o espíritu de exploración? ¿Qué se enseña, independencia, o dependencia? ¿Qué se enseña, un idioma que hablan 50,000 personas, o uno que hablan millones y millones?

Valiosos conocimientos culturales como la matemática y la filosofía de los pueblos son lujos que el jóven con expectativas laborales y empresariales no se puede dar si lo que quiere es un trabajo que le permita independencia, y ahorrar.  Valiosos conocimientos como los de la tecnología de los pueblos enriquecen el acervo cultural cuando la gente ya tiene un trabajo, o una empresa que ha conseguido, o construido con base en los talentos que se necesitaban para calificar.

Es moralmente grosero imponerles a los jóvenes conocimientos inatingentes, a expensas de los conocimientos y talentos que necesitará, de verdad, para  ganarse la vida con dignidad y sin hacer uso de la fuerza.

Y para meditar, te dejo el vídeo que encabeza esta entrada.  Es una conferencia enfocada en el sistema educativo de los Estados Unidos; pero que -en sus principios- es universal.  Mírala sin prejuicios y piensa en los patojos que, habiendo plazas de trabajo, no consiguen empleo porque no tienen los talentos necesarios, ni hablan el idioma necesario.


7
jun 12

¿Por qué es tan importante controlar la educación?

Según el modelo que generó la Mesa Técnica de Formación Inicial Docente, un maestro debe ser profesional, participativo, flexible, interpretativo, técnico y científico. Con el pénsum que propone el Ministerio de Educación a partir de 2013, los políticos y sus funcionarios creen que podrán formar docentes con aquellas características. La iniciativa consta de dos partes sustituir la carrera de magisterio en nivel medio por un bachillerato en Ciencias y Letras con orientación a Educación, de dos años; y cursar un profesoreado universitario, de tres años.

Esto es lo que dice el papel; pero, ¿qué hay detrás de intentos deliberados por controlar la educación?

En la práctica, y con la eliminación de la carrera de magisterio en los colegios privados, el sistema de educación estatal (integrado por los políticos y funcionarios que lo controlan desde el Organismo Ejecutivo, la burocracia que trabaja como maestros en escuelas e institutos, y los alumnos que estudian a costillas de los tributarios) lo que busca es centralizar y monopolizar no sólo la producción de una clientela llamada magisterio; sino el control centralizado y monopólico de los que se le enseña a esa clientela.

¿De dónde salen los electores que votan por políticos que ofrecen más estado benefactor, más impuestos, y más regulaciones, sino de centros educativos en donde se les enseña a valorar aquello?  ¿De dónde salen los súbditos que valoran la obediencia, la sumisión, la dependencia y la estabilidad, por encima de la libertad, la exploración, la independencia, y los cambios? Salen de centros educativos en donde se les enseña a valorar aquello.  ¿De dónde salen los electores que le temen a la innovación, al emprendedurismo y a la responsabilidad individual, sino de centros educativos en los que se le teme al dinamismo, donde se desprecia al emprendedor y donde se cultiva el colectivismo?

Hay otra razón: para los grupos que viven de las masas descontentas, ¿qué más útil y valioso que graduar profesionales (de la educación, o de cualquier otra rama del conocimiento) que tengan expectativas elevadas debido a sus títulos; pero que estén prácticamente impedidos (en el sentido de crippled) para desempeñarse en un mundo cambiante, disruptivo, de emprendedores y competitivo?

Al sistema estatal de educación, integrado por los tres grupos citados arriba, les interesa la centralización y monopolización de la educacion; así como el control de los principios y valores con los que alimentan a los electores y activistas que mantendrán vivo su modus vivendi.

El sistema se nutre a sí mismo.  Un jóven entra a estudiar magisterio para conseguir una plaza de trabajo en el Ministerio de Educación.  El maestro burócrata cría, en sus clases, estudiantes que aprenden a valorar lo que les enseña el maestro.  Cuando pueden, estos estudiantes (entrenados para valorar el sistema en el que se educaron ellos y sus maestros)  votan por políticos que prometen mantener vivo el sistema.

Tomemos, por ejemplo, un tema de la propuesta de pensum para el bachillerato en cuestión: el tema de la productividad y el desarrollo.  Si el sistema de formación de maestros no es centralizado ni monopólico, distintos maestros recibirán distintas perspectivas acerca de la productividad y el desarrollo.  Los padres y estudiantes pueden elegir en qué clase de contexto intelectual se formarán los próximos maestros.  Pero si el sistema es centralizado y monopólico el ambiente intelectual -filosófico- de los propximos maestros será el que favorecen los que usan capuchas, los que usan pañuelos y banderas rojas con negro, los que lanzan cócteles Molotov, los que pintan paredes, los que llevan playeras del Che Guevara, los que creen que pueden obstaculizarles el paso a otras personas para imponer sus intereses, y bueno…tu ya sabes.

Por eso es que en los establecimientos educativos se hace tanto énfasis en no cuestionar la autoridad, en que los intereses colectivos deben prevalecer sobre los derechos individuales, y en que el sacrificio es un valor elevado para citar tres ejemplos.  Con estudiantes y electores convencidos de estas tres ideas, el sistema estatitsta y el estado benefactor están garantizados, para bien de todos los que viven de ellos.

 


25
may 12

El maestro ciruela

Hace ocho días grupos de estudiantes de magisterio bloquearon la Avenida de la Reforma y ocuparon edificios. Con estos actos de violencia, y con carteles y gritos, protestaron contra la propuesta de cambios en el pénsum de sus estudios. Los futuros profes, con sus bloqueos, quieren que el pénsum no cambie. Son defensores del establishment.

Un día antes, el dirigente de los burócratas de la educación, Joviel Acevedo, había manifestado su apoyo a la reforma de los estudios magisteriales y también expresado su complacencia con la idea de que los maestros obtengan títulos universitarios y empiecen sus vidas laborales con sueldos de allá por los Q8 mil mensuales. Y… esto es, ¿Q8 mil de ahora, o inflados de 2017 cuando salga la primera promoción de profes universitarios?

La actitud de los futuros “educadores” de la juventud guatemalteca, y la del dirigente Acevedo, hacen pensar que el concepto educacional del grupo de interés magisterial está empantanado en 1944. Un profe en cada aldea: un profe con plaza asegurada, y un profe con su cartón universitario. Y para horror de todos, esta visión anacrónica contrasta con las olas que están revolucionando la educación en el mundo más allá de la parroquia del magisterio chapín.

Peter Thiel, emprendedor y fundador de Pay-Pal e inversionista de Facebook, recién nos acaba de advertir contra la crisis de la educación tradicional; y puedes ver la entrevista en tinyurl.com/cfpqcyr/

En el mundo están creciendo olas de novedades en educación. MITx; y Khan Academy, así como Harvard y Stanford ofrecen cursos con sus mejores profesores, sin costo para los usuarios. En k12videos.mit.edu/ hasta puedes solicitar el contenido que necesitan tú y tus compañeros de clases. Aquí, entre nosotros, newmedia.ufm.edu/ tiene material educativo valiosísimo que cualquiera puede aprovechar sin tener que pagar por él. Hay una gran revolución allá afuera que va a cambiar todo lo que conocemos en materia de educación. Y tus maestros, ¿qué quieren? ¡Que no cambie su pénsum y que se les asegure una plaza en la burocracia! Aunque para ello tengan que usar la violencia.

A los maestros chapines del siglo XXI, tan encadenados en la primera mitad del siglo XX, les va a pasar lo que al maestro ciruela, que no sabía leer y puso escuela.

Columna publicada en El Periódico.


17
may 12

¡Chicos guatemaltecos publican eBook!

Un grupo de chicos guatemaltecos, extraordinarios, publicó su primer eBook para Kindle; titulado 1 Book, 10 Personalities. Y entre los autores se encuentra mi cuate, Sebastián.

El libro contiene historias escritas por 10 chicos de middle School que estudian en la Acton Academy de Guatemala.

¡Felicitaciones, muchá!


22
feb 12

Extraordinarias y gratuitas oportunidades de educación

La sociedad está evolucionando rápídamente; y nuestros pies humanos todavía están hechos para andar sobre grama, así como nuestros ojos todavía están hechos para ver a distancias largas.  En ese contexto, ¿qué nos enseña Charles Darwin? Que las especies que más y mejor sobreviven son las que se adaptan a los cambios.  ¿Y las que no se adaptan? Se extinguen.

De aquello me acordé ahora que he estado visitando tres sitios Web educativos que están son puntas de lanza en la evolución social, perticularmente en el campo de la educación:

MITx, de reciente aparición, ofrecerá un portafolio de cursos gratuitos del Massachussets Institute of Technology para una comunidad virtual alrededor del mundo. 100% en inglés.

Khan Academy ofrece, desde 2006, más de 2600 microclases de matemáticas, historia, finanzas, física, química, biología, astronomía y economía. Cuenta con tutoriales de matemática, específicamente aritmética, álgebra, geometría, trigonometría.  100% en  inglés.

New Media que es una experiencia guatemalteca disponible desde 2001.  El usuario encuentra más de 2500 conferencias, entrevistas y foros sobre temas como economía, ciencias políticas, filosofía, historia, administración, derecho, educación, arquitectura, medicina, ciencias sociales, arqueología, literatura, tecnología, ciencia, literatura, odontología, cartografía, nutrición, arte y geología.  70% en español y 30% en inglés.

Pensé en esto cuando leí que el Ministerio de Educación usará parte del dinero de los tributarios para darle impulso al idioma inglés y adecuarse a las necesidades de los usuarios de la educación estatal y de los empleadores de aquellos usuarios.  Yo no apoyo la educación estatal ni la expoliación para financiarla; pero celebro que no se aisle culturalmente a las víctimas de la enseñanza estatal;  ya que el inglés les da acceso no sólo a lo que sus maestros puedan ofrecerles en la precariedad de sus aulas, sino que les abre un mundo (literalmente) de posibilidades infinitas y gratuitas de altísima calidad.

Todos nos podemos beneficiar de estas tres fuentes de conocimiento.


18
ene 11

La farsa de la educación socialdemócrata

Alvaro Santa Clos Colom se queja de que los opositores no aprecian los resultados de lo que él llama gobierno de la solidaridad, y dice que sólo hacen críticas destructivas.   ¡Pobrecito cocodrilo!, dijo Cándido, mientras remojaba pan francés en su chocolate.

Veamos, pues, qué resultados.  La semana pasada Santa Clos salió en televisión mostrando una escuela en Quiché; y en ella los niños tenían uniformes, pupitres y útiles.  Y hace ratos me encontré con la valla que anuncia la escuela Francisco Morazán.  ¿Y qué se ve en ella? Niños con uniformes, computadoras, banda escolar y biblioteca.  Y la Escuela tiene hasta su propio correo electrónico, aunque sea de España.  Sin embargo, la realidad de la educación socialdemócrata es otra.

Ayer leímos que los maestros y directores de las más de 17,000 escuelas estatales atenderán a más de 3.5 millones de estudiantes sin recursos para atender los servicios básicos, ni útiles escolares…y ya no digamos la cacareada refacción escolar.  No hay tales que tu valija didáctica.  No hay desinfectantes para los baños, ni trapeadores.  No hay aulas.  Los maestros y los padres tienen que limpiar los planteles y ver cómo le hacen para reparar las computadoras, donde las hay.  Pero eso sí…el dinero que había para Educación, fue transferido al programa electoral Mi familia progresa.

La escuela de Quiché y la Francisco Morazán, ¿son papas y pan pintados para donantes incautos?  Casos como estos me recuerdan a escenas de El otoño del patriarca y otras obras parecidas. Por cierto que, ¿cuánto costará mensualmente una de esas vallas publicitarias?


7
dic 10

Facta, non verba: Otras quejas de estudiantes

Queja de un estudiante: En la clase de Historia no hemos visto nada; solo hemos pasado leyendo y comentando en clase de cosas que sucedieron en la época a estudiar.

Queja de otro estudiante: Leyendo un libro no he aprendido NADA.










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